Ερωτήσεις πορείας

Λοιπόν, σας παραθέτω ορισμένες ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ερωτήσεις πορείας των εργασιών σας.  Κάθε εργασία μας ενδιαφέρει α) να προσδιορίζει το αντικείμενο το οποίο πραγματεύεται, β) να παρέχει πληροφορίες σχετικά με αυτό και γ) να παρουσιάζει ένα σχετικό προβληματισμό, δηλαδή το αντικείμενο να αντιμετωπίζεται και κριτικά.  Θεωρώ πως, με άξονα αυτές τις ερωτήσεις, μπορείτε να δομήσετε αποτελεσματικές εργασίες, οι οποίες μπορούν να επιτύχουν τις επιδιώξεις που προαναφέρθηκαν.

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΖΩ: Το γεγονός ότι σας δίνω ερωτήσεις ΔΕΝ σημαίνει πως η εργασία σας πρέπει να βρίσκεται στη μορφή απάντησης των συγκεκριμένων ερωτήσεων.  Με άλλα λόγια, μας ενδιαφέρει ο αναγνώστης της εργασίας μας να λάβει απάντηση σε αυτά τα ερωτήματα, χωρίς να χρειαστεί να παραθέσουμε τα ίδια τα ερωτήματα. Κάθε εργασία πρέπει να έχει εσωτερική συνοχή και τα νοήματα που περιλαμβάνει να συνδέονται κατάλληλα.

Θυμίζω ότι οι ερωτήσεις είναι ενδεικτικές για τις πτυχές που καλείστε να αναπτύξετε, οπότε μπορείτε είτε να τις τροποποιήσετε, είτε να προσθέσετε και δικές σας πτυχές.  Εννοείται πως όποιος έχει απορίες με βρίσκει και με ρωτά.  Επίσης, υπάρχουν ακόμη κάποιοι που δεν έχουν ενταχθεί σε ομάδες... αποφασίστε και ενημερώστε με.

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΠΟΡΕΙΑΣ

1. Ορισμός-είδη

§  Πώς ορίζεται η αναπηρία;

§  Ποιες κατηγορίες αναπηρίας υπάρχουν;

§  Ποιες από αυτές αναφέρονται στα επίσημα κείμενα του κράτους για την αναπηρία;

§  Ποιες από τις κατηγορίες δεν είναι ευρέως γνωστό ότι αποτελούν μορφές αναπηρίας;

§  Ποιο είναι το περιεχόμενο των όρων πρόληψη, παρέμβαση, θεραπεία, σε σχέση με την αναπηρία;

2. Σωματική αναπηρία

• Ποιες είναι οι μορφές σωματικής αναπηρίας;
• Ποιοι είναι οι γνωστοί λόγοι στους οποίους οφείλονται οι σωματικές αναπηρίες;
• Με ποιους τρόπους «αντιμετωπίζονται» οι σωματικές αναπηρίες;
• Οι σωματικές αναπηρίες σχετίζονται πάντα με κάποια νοητική αναπηρία; (προβληματισμός επί της απάντησης)

3. (Δια)νοητική αναπηρία

§  Τι εννοούμε με τον όρο «νοητική αναπηρία»;

§  Ποιες είναι οι βασικές μορφές νοητικής αναπηρίας;

§  Με ποιες άλλες μορφές αναπηρίας σχετίζεται συχνά η νοητική αναπηρία;

§  Υπάρχει διαβάθμιση σχετικά με το βαθμό νοητικής αναπηρίας; Σε τι εξυπηρετεί;

§  Τα άτομα με νοητική αναπηρία βρίσκονται σε θέση να επικοινωνήσουν; (προβληματισμός επί της απάντησης)

4. Μαθησιακές δυσκολίες

§  Τι εννοούμε με τον όρο «μαθησιακές δυσκολίες»;

§  Ποιες είναι οι πιο γνωστές μαθησιακές δυσκολίες;

§  Γιατί οι μαθησιακές δυσκολίες εντάσσονται στις αναπηρίες;

§  Ποιοι είναι δυνατό να έχουν μαθησιακές δυσκολίες;

§  Ποιοι είναι οι πιο γνωστοί τρόποι αντιμετώπισης των μαθησιακών δυσκολιών;

§  Τι είναι τα ΚΕΔΔΥ (πρώην ΚΔΑΥ) και ποιος είναι ο ρόλος τους;

5. Συναισθηματική αναπηρία

§  Πώς προσδιορίζεται ο όρος «συναισθηματική αναπηρία»;

§  Ποιες είναι οι κυριότερες μορφές συναισθηματικής αναπηρίας;

§  Ποιοι είναι οι γνωστοί τρόποι αντιμετώπισής της;

§  Γιατί η συναισθηματική αναπηρία αποτελεί μορφή αναπηρίας;

§  Πώς εξηγείται το γεγονός ότι υπάρχει διάσταση απόψεων σχετικά με το αν η συναισθηματική αναπηρία μπορεί να ενταχθεί στην κατηγορία των αναπηριών;  Ποια είναι η δική σας θέση;

6. Γενική νομοθεσία

§  Πότε, για πρώτη φορά, αποκτούν θεσμοθετημένα δικαιώματα τα άτομα με αναπηρία στην Ελλάδα;

§  Ποιες είναι οι βασικές νομοθετικές ρυθμίσεις στην Ελλάδα για τα άτομα με αναπηρία; Από ποια (ανθρώπινα) δικαιώματα πηγάζουν αυτές οι ρυθμίσεις;

§  Ποιους τομείς περιλαμβάνουν οι σχετικές νομοθετικές ρυθμίσεις;

§  Υπάρχουν τομείς που κρίνετε ότι θα έπρεπε να περιλαμβάνονται στη νομοθεσία ενώ δεν υπάρχουν;

7.Άτομα με αναπηρία και εκαπίδευση

§  Πότε, για πρώτη φορά, αποκτούν θεσμοθετημένα εκπαιδευτικά δικαιώματα τα άτομα με αναπηρία στην Ελλάδα;

§  Ποιες είναι οι βασικές νομοθετικές ρυθμίσεις στην Ελλάδα για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία;

§  Η 9ετής φοίτηση στο σχολείο στη χώρα μας είναι υποχρεωτική.  Ισχύει αυτό για τα άτομα με αναπηρία; Γιατί; Ποια αντίληψη πηγάζει από τη συγκεκριμένη θέση;

§  Ποιο είναι το περιεχόμενο των όρων «ένταξη», «ενσωμάτωση», «αφομοίωση», σε σχέση με την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία και ποια διαφορετική στάση και μορφή εκπαίδευσης προϋποθέτει καθένας από αυτούς;

§  Ποια από τις παραπάνω θεωρήσεις σας βρίσκει περισσότερο σύμφωνους και γιατί;

8. Άτομα με αναπηρία και εργασία

• Πότε, για πρώτη φορά, αποκτούν θεσμοθετημένα εργασιακά δικαιώματα τα άτομα με αναπηρία στην Ελλάδα;
• Ποιες είναι οι βασικές νομοθετικές ρυθμίσεις στην Ελλάδα για την εργασία των ατόμων με αναπηρία;
• Ποιες είναι οι βασικές ασφαλιστικές ρυθμίσεις στην Ελλάδα για τα άτομα με αναπηρία;
• Ποια κίνητρα δίνει το κράτος σε επιχειρήσεις για την πρόσληψη ατόμων με αναπηρία; Ποια είναι η άποψή σας για αυτά;
• Ποια είδη εργασίας πιστεύετε ότι θα μπορούσαν και ποια ότι δεν θα μπορούσαν να ασκήσουν άτομα με αναπηρία; Από τι εξαρτάται η συγκεκριμένη δυνατότητα;

9. Χωροταξικές (υπο)δομές

§  Ποιες είναι οι απαραίτητες υποδομές που χρειάζεται να υπάρχουν σε κάποιο δημόσιο χώρο έτσι ώστε να εξυπηρετούνται τα άτομα με αναπηρίες;

§  Ποια μέτρα του κράτους υπάρχουν για τις συγκεκριμένες υποδομές;

§  Ποιες είναι, κατά τη γνώμη σας, οι απαραίτητες προϋποθέσεις ώστε τα άτομα με αναπηρία να έχουν πρόσβαση σε όλους τους χώρους;

§  «Μου πήρες τη θέση.. σου εύχομαι να πάρεις και την αναπηρία μου», Η φράση αυτή υπήρχε σε σημείωμα που βρέθηκε σε αυτοκίνητα που είχαν σταθμεύσει σε χώρο στάθμευσης για άτομα με αναπηρία.  Να σχολιάσετε τη φράση, τα συναισθήματα που αναδύονται από αυτή, καθώς και τους λόγους για τους οποίους υπάρχουν τα συγκεκριμένα συναισθήματα.  Ποια είναι η άποψή σας;

10. Εκπαιδευτικές δομές

§  Πότε, για πρώτη φορά, αποκτούν θεσμοθετημένα εκπαιδευτικά δικαιώματα τα άτομα με αναπηρία στην Ελλάδα;

§  Ποιες εκπαιδευτικές δομές για άτομα με αναπηρία υπάρχουν στην Ελλάδα;

§  α)«Η ύπαρξη ξεχωριστών σχολείων για τα άτομα με αναπηρία είναι κάτι ρατσιστικό.  Τους στιγματίζει και αναδεικνύει τη διαφορετική αντιμετώπιση». β) «Η ύπαρξη σχολείων για τα άτομα με αναπηρία αποτελεί απόδειξη ότι το κράτος ενδιαφέρεται για αυτά». Ποια είναι η δική σας άποψη; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

§  Συχνά οι εκπαιδευτικές δομές που υπάρχουν για τα άτομα με αναπηρία περιλαμβάνουν μη γνωστικές δραστηριότητες, πολλές φοράς φτάνοντας στο σημείο να αποτελούν χώρους απασχόλησης.  Που οφείλεται το γεγονός αυτό; Ποια είναι η δική σας άποψη;

Πρώτη σύσταση των υποομάδων

Λοιπόν, για όσους δεν το σημείωσαν, σας αναφέρω τα υπο-θέματα των εργασιών και τη μέχρι στιγμής σύσταση των υποομάδων.  Αλλαγές είναι δυνατό να γίνουν, το βλέπουμε από Δευτέρα.  Επίσης, μόλις σήμερα ενημερώθηκα ότι στο πρόγραμμα μπορούν να συμμετάσχουν και άλλοι μαθητές από τη Β', οπότε, αν γνωρίζετε κάποιον που ενδιαφέρεται πείτε του.  Τέλος, όσοι από εσάς δεν έμειναν ικανοποιημένοι από τη θεματική ή από την προσέγγιση, μπορούν να αποχωρήσουν, όμως πρέπει να ενταχθούν σε κάποιο άλλο πρόγραμμα.

Θέματα και ομάδες

1. ορισμός -είδη αναπηρίας: Παύλος, Ηλίας, Δημήτρης
   
2. σωματική αναπηρία: Ελένη Σ., Κωνσταντίνα
3. (δια)νοητική αναπηρία: Σωκράτης, Μιχάλης
4. μαθησιακές δυσκολίες: Κική, Σοφία Φ., Κατερίνα, Ελπίδα
5. συναισθηματική αναπηρία: Ελένη Τζ., Σίσσυ, Λιάνα
6. γενική νομοθεσία: Αλέξανδρος, Βασίλης, Μαρία Χαρτ.
7. εκπαιδευτική νομοθεσία: Δήμητρα, Διονυσία, Σοφία Τσ., Μαρία Χ.
8. εργασιακή νομοθεσία: Μάρθα, Ανδρέας, Σοφιάννα
9. χωροταξικές (υπο)δομές: ;
   
10. εκπαιδευτικές δομές: Μαρία Κ., Φωτεινή, Βαγγέλης

Όσοι δεν έχουν ενταχθεί ας με βρουν να το συζητήσουμε.

Η πρὠτη μας συνάντηση

Η πρώτη μας συνάντηση πραγματοποιήθηκε χτες, Τετάρτη, κατά τη διάρκεια της... βάρβαρης όγδοης ώρας.  Αν και όλοι ήμαστε κουρασμένοι, νομίζω πως η συνάντηση ολοκληρώθηκε με επιτυχία, λαμβάνοντας υπόψη τη σχετική στοχοθεσία.  Αυτό που μου έκανε ιδιαίτερη εντύπωση ήταν ότι υπήρξαν εύστοχες τοποθετήσεις, έντονο ενδιαφέρον αλλά και γόνιμες απορίες.  Σταδιακά θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε όλες μας τις απορίες!  Περιμένω και τα δικά σας σχόλια σχετικά με το πώς σας φάνηκε η πρώτη αυτή επαφή με τη θεματική.

(Από εβδομάδα θα σας φέρω τις ερωτήσεις πορείας για τις εργασίες σας).

Διαγωνισμός Ζωγραφικής για την Παγκόσμια Ημέρα Αναπηρίας

Αναδημοσιεύω μέρος της πρόσκλησης που εστάλη στο σχολείο από το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων Ατόμων με Αναπηρία Ν. Κιλκίς "ΒηματίΖΩ".

"Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αναπηρίας, 3 Δεκεμβρίου, και στο πλαίσιο εκδηλώσεων του συλλόγου, παρακαλούμε όπως δρομολογήσετε διαγωνισμό ζωγραφικής στα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Κιλκίς.  Το θέμα του διαγωνισμού είναι:

Τα άτομα με αναπηρία μέσα στην κοινωνία μας

Τα έργα ζωγραφικής των μαθητών θα συλλεγούν ως 25 Νοεμβρίου 2009 και θα αξιολογηθούν από επιτροπή μέχρι τις 30 Νοεμβρίου 2009.  Το έπαθλο για την πρώτη θέση είναι το εξής: Η καλύτερη ζωγραφιά που θα πάρει την πρώτη θέση θα δημοσιευτεί στο εξώφυλλο στο 8ο τεύχος του τριμηνιαίου περιοδικού βηματίΖΩ του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Ν. Κιλκίς που διανέμεται σε 700 τεύχη πανελλαδικά.  Οι πρώτες 12 καλύτερες ζωγραφιές θα συγκεντρωθούν σε ένα ημερολόγιο έτους 2010, που θα δημιουργηθεί αμέσως μετά τη συλλογή των έργων.

Ο διαγωνισμός αυτός είναι μέρος μιας σειράς δραστηριοτήτων με αφορμή την Πακόσμια Ημέρα Αναπηρίας και που όλες μαζί θα συνθέσουν την "Εβδομάδα Αναπηρίας" του Συλλόγου ΒΗΜΑΤΙΖΩ.  Η συμμετοχή των μαθητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης είναι ιδιαίτερα ενθαρρυντική για εμάς."

Προτείνω, λοιπόν, καταρχάς να νιώσουμε υπερήφανοι που στο νομό μας υπάρχουν τέτοιου είδους πρωτοβουλίες και στη συνεχεια να σκεφτούμε αν έχουμε γνωστούς μας (μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) που ζωγραφίζουν καλά. Ακόμη καλύτερα, αν είναι άτομα που συμμετέχουν στο πρόγραμμά μας.

Ξεκινώντας...

Το σεμινάριό μας πρόκειται σύντομα να ξεκινήσει.  Εκτός από το σύνολο του Β5 προστίθενται και μερικά παιδιά από το Β1 (καλώς τους δεχτήκαμε!).  Η πρώτη μας συνάντηση θα πραγματοποιηθεί την ερχόμενη εμδομάδα κι έτσι σας δίνω μια γεύση από αυτά με τα οποία θα ασχοληθούμε:

Πρώτη συνάντηση: Εισαγωγή - γενικά στοιχεία

1. Γνωριμία -γενική συζήτηση για την αναπηρία. 

2.Ανάθεση ερευνητικού έργου ανά ομάδες.

3. Ρύθμιση προγραμματισμένων συναντήσεων

Το πρώτο και το τρίτο είναι, μάλλον, αυτονόητα.

Αναφορικά με το ερευνητικό μας έργο, οι θεματικές ενότητες τις οποίες θα κληθούμε να διερευνήσουμε σε πρώτη φάση είναι:

α) ορισμός της αναπηρίας - είδη αναπηρίας

β) γενική νομοθεσία σχετική με τα άτομα με αναπηρία

γ) άτομα με αναπηρία και εκπαίδευση

δ) άτομα με αναπηρία και εργασία

ε) δομές στην Ελλάδα για τα άτομα με αναπηρία

Οι ομάδες θα σχηματιστούν με βάση τις δικές σας επιλογές, ενώ η ερευνητική διαδικασία θα καθοδηγηθεί με βάση ερωτήματα που έχω συντάξει για το σκοπό αυτό.  Η αναζήτησή σας μπορεί να διενεργηθεί είτε ηλεκτρονικά (προτείνεται), είτε με όποιον άλλο τρόπο εσείς επιλέξετε.

Προς το παρόν, ρίξτε μια ματιά στις θεματικές ενότητες, σκεφτείτε με ποια θα θέλατε να ασχοληθείτε και στη συνέχεια προβείτε σε μια σχετική (έστω και περιορισμένη) αναζήτηση.

Ιδιαίτερα βοηθητικός, ως προς την κατηγοριοποίηση ορισμένων θεμάτων, είναι και ο Οδηγός του πολίτη με αναπηρία, για τον οποίο παραθέτω το σχετικό σύνδεσμο.

Ετοιμαστείτε... ξεκινάμε!